«В этот день пусть все детишки,
И девчонки и мальчишки,
Станут капельку счастливей,
Веселей, добрей, красивей.
Пусть улыбки их сияют,
Радостью глаза сверкают,
В этот день и навсегда,
Не коснется их беда!»
Чтобы защитить права детей во всем мире 14 декабря 1954 года на заседании Генеральной Ассамблее ООН был принят документ, рекомендовавший учредить праздник – Всемирный день ребенка. Цель его создания заключалась в необходимости объединения усилий всех стран для того, чтобы обеспечить благополучие всех детей планеты. 20 ноября 1959 года Генеральная Ассамблея приняла Декларацию прав ребенка. Декларация – это первый международный документ, где записаны десять принципов, призывающих к признанию и соблюдению прав детей. Так как документ носил рекомендательный характер, 20 ноября 1989 года ООН приняла специальный документ Конвенцию о правах ребенка.
Конвенция - это соглашение. Все государства, которые подписали Конвенцию, согласились защищать права детей и обеспечить им счастливое детство.
«В своих правах мы все равны:
И взрослые и дети.
Все расы, веры, языки –
Все люди на планете»
Все дети имеют одинаковые права независимо от пола, цвета кожи, религии, возраста. Каждый ребенок имеет право на семью, имя и гражданство, на полноценное питание, медицину, на обучение, отдых и досуг, на информацию, на защиту и помощь в любой сложной ситуации. За соблюдением прав несовершеннолетних граждан следит ЮНИСЕФ – международная организация, действующая под эгидой ООН.
В различных странах мира защита прав детей, а также их воспитание имеют свои особенности.
В Японии на детей родители не повышают голоса и не применяют телесных наказаний, если их что-то не устраивает тихонечко отводят в сторонку и объясняют, что так делать нельзя. С пяти лет детям объясняется, что нужно относиться с уважением и почтением к родителям и учителям. К 15 годам ребенок считается полностью самостоятельным и равным взрослому человеку. Китайских детей рано приучают к труду и дисциплине. Их редко оставляют на нянь, а в детский сад отдают уже с трехмесячного возраста.
В Германии практически у каждого немецкого ребенка есть своя комната (его собственное пространство). В дошкольных учреждениях не учат счету и грамоте, а больше воспитывают дисциплину и умение общаться со сверстниками. Начальное школьное обучение проводится в игровой форме. В Германии законодательно установлено, что ребенка до 16 лет нельзя оставлять без присмотра, а жестокое обращение, насилие или побои могут повлечь за собой уголовную ответственность.
В американских семьях при воспитании учитывается, что ребенок - это полноценная личность, ему рано дают возможность быть самостоятельным. Дети для американцев практически центр Вселенной, с ними они посещают все детские мероприятия, а по выходным выбираются на природу или пикник. Американские семьи часто практикуют такую систему наказания, как «тайм-аут». Она предполагает, чтобы ребенок немного постоял в стороне и обдумал сложившуюся ситуацию, а также оценил свое поведение. Американский ребенок наделен правом подать в суд на родителей в случае, если он считает, что его права ущемляются или его воспитание недостойно. Ребенок может отказаться от воспитания в родной семье, а также от опекунской семьи.
В Швеции ребенок - это полноценная личность, ничем не отличающаяся от взрослого. У него есть свои права и обязанности. Главное – это его безопасность. В Швеции запрещены телесные наказания на законодательном уровне, здесь практикуется «воспитание без стресса». «Поступай с ребенком так, как хотел бы, чтобы с тобой поступили» - вот основное правило шведов. Ребенок имеет право на диалог, объяснение и время взрослых.
По словам великого педагога В. А. Сухомлинского: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества». Поэтому мы, взрослые, должны сделать всё, чтобы дети чувствовали родительскую любовь и заботу, росли здоровыми и счастливыми.
Книги на данную тему вы можете прочитать в нашей библиотеке:
1. Астахов П. Я отдыхаю : о правах детей на отдыхе / П. Астахов. – М. : Эксмо, 2009. – 944 с.
2. Киндерсли Б. Мы все так похожи / Б. Киндерсли. – Лондон : Дорлинг-Киндерсли, 1998. – 80 с.
3. Кволс К. Радость воспитания : как воспитывать детей без наказания / К. Кволс. – СПБ : Весь, 2004. – 288 с.
4. Кашапов Р. Р. Практическая психология для родителей, или Педагогика взаимности / Р. Р. Кашапов . – М. : АСТ-Пресс книга, 2003. – 320 с.
5. Конвенция о правах ребенка : конвенция ООН. – М. : Инфра, 2001. – 24 с.
6. Лиханов Д. Дети без родителей : книга для учителя / Д. Лиханов. – М. : Просвещение, 2010. – 592 с.
7. Лиханов Д. За! Малых сих : Письма в защиту детства / Д. Лиханов. – М. : Детство. Отрочество. Юность, 2012. – 968 с.
8. Ты имеешь право / сост. Л. Жук. – Минск : Красико-Принт, 2003. – 128 с.
9. Усачев А. Приключения маленького человечка : Всеобщая декларация прав человека в пересказе для детей : повесть-сказка / А. Усачев. – М. : Самовар, 2005. – 94 с.
10. Яковлев Ю. Ваши права, дети / Ю. Яковлев. – М. : Международные отношения, 1992. – 128 с.